J.P.C. GUTIERREZ - MANUTENÇÃO INDUSTRIAL/TREINAMENTO TÉCNICO E ATITUDINAL DE PROFISSIONAIS DE MANUTENÇÃO

 

Andragogia 

Os princípios da andragogia fluem diretamente de uma compreensão das características dos adultos como aprendizes e podem ser reconhecidos quando entendemos as características dos adultos e vemos como essas características influenciam como os adultos aprendem melhor. Os professores que seguem os princípios da andragogia ao escolher materiais para treinamento e ao projetar a entrega do programa, descobrem que seus alunos progridem mais rapidamente e são mais bem-sucedidos em alcançar seus objetivos. 

Malcolm Knowles apresenta a andragogia como a teoria central da aprendizagem de adultos na década de 1970, definindo a andragogia como “a arte e a ciência de ajudar os adultos a aprender.  A teoria da andragogia de Knowles ajuda os adultos a usar suas experiências para criar um novo aprendizado a partir de entendimentos anteriores. Knowles acredita que a preparação para o aprendizado está relacionada à relevância do aprendizado para a vida adulta, e que eles trazem uma experiência cada vez maior que pode servir como um recurso de aprendizado.

A andragogia propõe as seguintes seis suposições principais sobre adultos como aprendizes:

1) À medida que uma pessoa amadurece, seu autoconceito se move de uma personalidade dependente para um ser humano autodirigido;

2) Um adulto tem experiências ricas acumuladas por meio de responsabilidades familiares, atividades relacionadas ao trabalho e educação anterior;

3) A prontidão de um adulto para aprender está intimamente ligada às tarefas de desenvolvimento de seu papel social;

4) À medida que uma pessoa amadurece, ela se refere à aplicação imediata do conhecimento, em vez da aplicação futura do conhecimento que costumava ocorrer em sua infância;

5) Um adulto é motivado a se envolver em qualquer forma de aprendizado com base em seus impulsos internos e não externos;

6) Os adultos precisam saber por que precisam aprender algo.

Além disso, Knowles sugere que essas características devem ser levadas em consideração ao projetar programas para adultos, bem como facilitar seu processo de aprendizagem.

Além disso, Knowles propõe um modelo de aprendizagem autodirigida. Na visão de Knowles, a aprendizagem autodirigida é um processo. Os indivíduos irão diagnosticar ativamente suas necessidades de aprendizagem, propor metas de aprendizagem, selecionar e implementar estratégias de aprendizagem apropriadas e avaliar os resultados da aprendizagem. Este modelo de aprendizagem faz com que eles pensem que são os mestres da aprendizagem, incentivando assim a confiança dos alunos adultos para aprender ativamente.

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